Ujian Nasional_Contoh Soal IPA_Fisika

CONTOH SOAL DAN PEMBAHASANNYA

PAKET 1

Indikator 1

Membaca alat ukur yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

1. Perhatikan gambar!

Jika waktu yang ditunjuk stopwatch dijumlahkan 5 sekon maka penunjukan skalanya adalah .....

A. 15,2 sekon

B. 18,0 sekon

C. 19,2 sekon

D. 23,0 sekon

Penyelesaian (Kunci D)

Waktu yang ditunjukan stopwatch 18 + 5 sekon = 23,0 sekon

Indikator 2

Menentukan besaran yang terkait dengan massa jenis

2. Perhatikan gambar!

Massa jenis balok tersebut adalah....

A. 0,4 Kg/m3

B. 2,5 Kg/m3

C. 400 Kg/m3

D. 2500 Kg/m3

Penyelesaian: (Kunci C)

Penjelasan : m = 48 g, V = 6 Cm x 5 Cm x 4 Cm = 120 Cm3. Maka massa jenisnya = 48 g/120 Cm3 = 0,4 g/Cm3 = 400 Kg/m3

Indikator 3.

Menjelaskan pengaruh suhu pada pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

3. Suatu tabung berisi penuh gas. Jika tabung dipanaskan, maka tabung akan meledak. Penyebab hal tersebut terjadi adalah ….

A. pemuaian gas lebih besar daripada pemuaian tabung

B. gas mengalami pemuaian dan tabung tidak memuai

C. pemuai tabung lebih besar daripada pemuaian gas

D. tabung dan gas mengalami pemuaian yang sama

Penyelesaian: (Kunci A)

Tabung dan gas mengalami pemuaian. Pemuaian gas lebih besar daripada pemuaian tabung. Sehingga tekanan udara didalamnya semakin besar, akibatnya tabung tidak sanggup menahan tekanan udara.

Indikator 4

Menentukan salah satu besaran yang terkait dengan kalor dan pengaruhnya pada zat

4.Sebuah percobaan untuk mengetahui sejumlah kalor (Q) yang diserap 0.5 kg minyak goreng. Hasil percobaan kalor jenis minyak goreng ditunjukkan pada grafik berikut!

Kalor jenis minyak goreng tersebut adalah….

A. 1.500 J/kg⁰C

B. 2.400 J/kg⁰C

C. 2.800 J/kg⁰C

D. 2.850 J/kg⁰C

Indikator 6

Mengidentifikasi jenis gerak lurus dalam peristiwa kehidupan sehari-hari

6. Perhatikan contoh gerakan berikut !

(1) bola menggelindung di lantai

(2) orang bersepeda di jalan menurun

(3) bola jatuh dari ketinggian tertentu

(4) orang bersepeda di jalan mendaki

gerakan yang memiliki kecepatan bertambah beraturan adalah ....

A. (1) dan (2)

B. (2) dan (3)

C. (1) dan (3)

D. (1) dan (4)

Penyelesaian (Kunci B)

Kecepatan gerak bertambah beraturan ditunjukkan gerak :

1. Orang bersepeda di jalan menurun
2. Bola jatuh dari ketinggian tertentu.

Indikator 7

Menentukan besaran yang terkait dengan tekanan pada suatu zat Menentukan besaran yang terkait dengan tekanan pada suatu zat

7. Perhatikan gambar!

Jika balok tersebut diberi gaya yang sama, maka yang memiliki tekanan yang terbesar adalah ....

A. 1

A. 1B. 2

C. 3

D. 4

Pembahasan (Kunci C)

tekanan terbesar pada balok tersebut adalah yang mempunyai luas terkecil.

Indikaor SKL : Menentukan salah satu besaran fisika pada getaran atau gelombang.

Indikator soal : Disajikan gambar ayunan pegas, Siswa dapat menentukan salah satu besaran jika data lain diketahui.

8. Perhatikan gambar pegas berikut!

Jika gerak bandul dari A ke B memerlukan waktu ½ s, frekuensi pegas adalah ….

1. ¼ Hz
2. ½ Hz
3. 1 Hz
4. 2 Hz

Pembahasan.

Gerak dari A ke B adalah ½ getaran (n) dan waktunya ½ s (t). Frekuensi = jumlah getaran : waktu atau f=n:t = ½ : ½ = 1Hz.

Kunci C

Indikator SKL : Menjertentu yang berkaitan dengan perambatan bunylaskan ciri atau sifat-sifat bunyi serta pemanfaatannya.

Indikator Soal : Disajikan peristiwa terkait dengan perambatan bunyi di ruang hampa, Siswa dapat menjelaskan penyebab bunyi tidak dapat merambat.

9. Perhatikan gambar!

Mula-mula bunyi bel dapat terdengar. Setelah udara dalam sungkup dihisap keluar, bunyi bel tidak terdengar. Peristiwa tersebut membuktikan bahwa….

1. bunyi hanya dapat merambat melalui udara
2. bunyi dapat merambat tanpa udara
3. bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa
4. bunyi tidak dapat didengar dalam ruang tertutup

Ketika udara dipompa keluar sungkup, ruang dalam sungkup menjadi kosong sehingga tidak perantara perambatan bunyi sehingga bunyi bel tidak dapat terdengar. Ini membuktikan bahwa bunyi tidak dapat merambat diruang hampa.

Kunci : C

Indikator SKL : Menentukan berbagai besaran fisika jika benda diletakkan di depan lensa atau cermin

Indikator Soal : Disajikan gambar benda dan bayangannya pada lensa cembung, Siswa dapat menentukan jarak fokus lensa jika jarak benda dan bayangan diketahui.

10. Benda terletak di depan lensa dan bayangannya tampak seperti gambar!

Jarak fokus lensa berdasarkan data pada gambar tersebut adalah ….

1. 80 cm
2. 40 cm
3. 30 cm
4. 15 cm

Pembahasan.

Jarak benda (s_o )= 20cm dan jarak bayangan (s_i) = 60cm. Karena bayangan nyata, jarak bayangan positif.

Dari rumus :

Kunci : D

Indikator SKL : Menentukan besaran-besaran pada alat optik dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator Soal : Siswa dapat menentukan sifat bayangan pada alat optic tertentu.

11. Bayangan akhir yang dibentuk oleh microscop bersifat ….

1. maya, tegak diperbesar
2. maya, terbalik diperbesar
3. nyata, terbalik diperbesar
4. nyata, tegak, diperbesar

Pembahasan.

Mikroskop terdiri dari 2 buah lensa yaitu lensa obyektif dan lensa okuler. Benda (obyek) diletakkan diantara f obyektif dengan 2f. Diperoleh bayangan nyata, terbalik diperbesar. Bayangan yang dibentuk oleh lensa obyektif, diterima oleh lensa okuler sebagai benda nyata. Okuler berfungsi sebagai lup, sehingga bayangan obyektif harus jatuh di antara fokus dengan okuler atau paling jauh di titik fokus okuler. Bayangan okuler bersifat maya diperbesar dan tegak terhadap bayangan obyektif. Jadi bayangan akhirnya bersifat : maya, terbalik dan diperbesar.

Kunci : B

Indikator SKL : Menentukan besaran fisika pada berbagai bentuk rangkaian listrik.

Indikator Soal : Disajikan rangkaian beberapa penghambat seri-paralel, yang diketahui hambatan masing-masing dan kuat arus pada salah satu cabang, Siswa dapat menentukan kuat arus pada titik cabang atau cabang lainnya.

12. Perhatikan rangkaian listrik berikut!

Berdasarkan data pada gambar, kuat arus listrik pada titik cabang I₁ adalah ....

A. 9A

B. 7,5A

C. 5,5A

D. 4,5A

Pembahasan.

Kuat arus listrik berbanding terbalik dengan hambatannya. Jadi arus yang mengalir pada penghambat : 15Ω adalah 1/3 kali 3A = 1A dan arus pada penghambat 10Ω adalah ½ kali 3A = 1,5A.

Kuat arus pada titik cabang I₁ = 3A + 1A = 1,5A = 5,5A

Kunci : C

Indikator SKL : Menentukan besarnya energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator soal : Siswa dapat menentukan salah satu variable rumus energi W = V. I . t

13. Lampu pijar dihubungkan pada jaringan listrik PLN dengan tegangan 220V. Jika kuat arus listrik yang mengalir pada lampu 500mA, energi yang diperlukan lampu selama 10menit adalah ....

A. 13200J

B. 66000J

C. 110000J

D. 660000J

Pembahasan.

Energi listrik W = V. I. t = 220V . 0,5A . 600s = 66000J

Kunci : B

Indikator SKL : Menjelaskan cara pembuatan magnet dan atau menentukan kutub-kutub yang dihasilkan.tukan arah garis gaya magnet yang benar pada dua magnet yang diletakkan deret berdekatan.

Indikator soal : Siswa dapat mene

14. Perhatikan bentuk dan arah garis gaya magnet berikut!

Bentuk dan arah garis gaya magnet yang benar adalah ....

A. 1 dan 2

B. 1 dan 3

C. 2 dan 3

D. 3 dan 4

A. 1 dan 2

B. 1 dan 3

C. 2 dan 3

D. 3 dan 4

Pembahasan.

Medan magnet berbentuk garis-garis lengkung yang arahnya ditetapkan dari kutub U ke kutub S Jaadi yang benar adalah ganbar 1 dan 2.

Kunci : B

Indikator SKL : Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi GGL induksi.

Indikator Soal : Disajikan stimulus berupa hubungan antara nyala lampu sepeda dengan gerak sepeda, Siswa dapat menjelaskan alas an makin cepat gerak sepeda, makin terang nyala lampu.

15. Lampu sepeda yang dihidupkan dengan menggunakan dynamo, menyala makin terang ketika sepeda berjalan makin cepat karena ....

A. medan magnet yang timbul makin besar

B. perubahan garis gaya magnet dalam kumparan makin cepat

C. jumlah garis gaya magnet yang memotong kumparan makin besar

D. inti besi pada kumparan memperbesar medan magnet

Pembahasan.

GGL induksi makin besar jika gerak magnet atau perubahan medan magnet padaa kumparan makin singkat. Jadi jika sepeda bergerak makin cepat, putaran dynamo juga makin cepat. Gerakan makin cepat ini menyebabkan perubahan medan magnet makin singkat sehinnga ggl paada dynamo makin besar.

Kunci : B

KISI-KISI SOAL MAPEL IPA BIOLOGI/KIMIA SMP/MTs

KISI-KISI SOAL BERDASAR RUANG LINGKUP SKL DAN SI MAPEL IPA BIOLOGI/KIMIA SMP/MTs

Sebagaimana yang pernah saya janjikan pada para siswaku, bahwa Anda dapat mengupload kisi-kisi via internet, maka melalui ruangan ini saya sajikan kisi soal UN IPA Bio/Kim. Saya rasa ini jauh lebih baik dijadikan rambu tantangan daripada mengharap ada suatu terobosan dari "antahberanta" berupa kunci jawaban yang tidak Absah...selamat bermain dengan tantangan ini, semoga sajian ini dapat mengganti kebiasaan siswaku sekalian dari Game yang selama ini menjadi kebiasaan yang banyak menguras waktu belajarmu..

INDIKATOR SOAL

1. Disajikan gambar tahapan metamorfosis hewan, siswa dapat menyebutkan ciri hidup yang ditunjukkannya
2. Disajikan gambar 2 hewan kelompok tertentu, siswa dapat menjelaskan dasar pengelompokannya
3. Siswa dapat memilih contoh interaksi antara dua mahluk hidup yang saling menguntungkan
4. Siswa dapat menentukan usaha yang untuk mengurangi tingkat pencemaran udara
5. Siswa dapat memprediksi akibat pertumbuhan penduduk terhadap sumber daya alam
6. Siswa dapat menentukan fungsi enzim amilase dalam proses pencernaan makanan.
7. Siswa dapat memilih enzim beserta fungsinya yang berperan dalam proses pencernaan makanan
8. Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan bagian yang berfungsi dalam pertukaran antara oksigen dan karbondioksida selama proses pernapasan.
9. Siswa dapat menyebutkan bagian darah yang berfungsi untuk mengangkut oksigen
10. Disajikan gambar nefron ginjal, siswa dapat menunjukkan bagian yang berfungsi untuk menyaring darah (filtrasi)
11. Disajikan gambar organ reproduksi, siswa dapat menunjukkan bagian yang berfungsi dalam proses gametogenesis.
12. Disajikan gambar otak manusia, siswa dapat menentukan bagian otak yang memiliki fungsi tertentu
13. Disajikan gambar penampang batang tumbuhan dikotil secara mikroskopis, siswa dapat menentukan bagian yang berfungsi tertentu
14. Disajikan gambar tanaman tertentu, siswa dapat menjelaskan respons yang terjadi apabila tanaman tersebut diberi rangsang tertentu
15. Disajikan gambar skema percobaan fotosintesis, siswa dapat menjelaskan tujuan dari percobaan tersebut
16. Siswa dapat memprediksi perilaku yang akan ditunjukkan oleh bunglon dalam upaya pertahanan diri
17. Siswa dapat menentukan karakteristik perkembangbiakan vegetatif buatan pada tumbuhan
18. Disajikan contoh persilangan tanaman tertentu dengan dua sifat beda, siswa dapat memprediksi kemungkinan perbandingan F1 nya
19. Siswa dapat memberi contoh salah satu teknologi reproduksi dalam upaya peningkatan kualitas sapi
20. Siswa dapat menentukan teknologi reproduksi yang paling tepat dalam upaya mendapatkan bibit tanaman tertentu dalam jumlah yang banyak, serta dalam waktu yang singkat

KIMIA

1. Siswa dapat menentukan contoh molekul/senyawa dalam kehidupan sehari-hari
2. Diberikan suatu data, siswa dapat menentukan contoh molekul unsur dan molekul senyawa.
3. Siswa dapat menentukan perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa.
4. Disajikan informasi tentang karakteristik suatu zat, siswa dapat menentukan sifat zat tersebut (asam, basa ataukah garam)
5. Siswa dapat mengolongkan beberapa contoh zat ke dalam kelompok unsur, senyawa dan campuran.
6. Diberikan suatu data tentang sifat-sifat suatu zat, siswa dapat menentukan sifat tersebut tergolong sifat fisika atau kimia.
7. Disajikan suatu data proses percobaan perubahan zat, siswa dapat menentukan kesimpulan dari percobaan tersebut.
8. Diberikan suatu data, siswa dapat menentukan adanya bahan tambahan alami pada makanan.
9. Siswa dapat menentukan adanya bahan pewarna sintetis pada makanan.
10. Siswa dapat menentukan pengaruh psikotropika pada tubuh manusia
11. Siswa dapat menentukan penertian atom.
12. Diberikan suatu data siswa dapat menentukan contoh atom.
13. Diberikan suatu data siswa dapat menentukan contoh ion
    

Proposal Tesis dan Prosedurnya

Tulisan ini berangkat dari lubuk hatiku yang menjawab berbagai pertanyaan tentang bagaimana proposal dan prosedur-prosedurnya hingga keluar surat izin pengambilan data di lapangan..

Saya sebagai Mahasiswa Program studi Administrasi Pendidikan Kekhususan Manajemen Pendidikan, tentunya background tulisan ini sangat diwarnai oleh prosedur pada Prodi saya..Namun demikian prosedur ini berlaku juga pada prodi yang lain pada PPs UNM

Berikut beberapa langkah-langkah prosedur yang sempat penulis ingat selama perjalanan Proposal hingga selesai dalam tiga seri tulisan…

Seri 1

Proposal

1. Biasanya Ketua Program Studi/kekhususan melalui ketua tingkat menganjurkan para mahasiswa untuk mendaftarkan 1-3 permasalaha yang akan diteliti (biasanya mahasiswa semester III).

2. salah satu dari 3 permasalahan tadi akan menjadi bakal permasalahan penelitian, tapi harus diingat bahwa sampai step ini anda baru sampai pada kata ‘bakal’. Step ini ditandai dengan keluarnya ‘LEMBAR KESEDIAAN MENJADI PEMBIMBING’ untuk ditandatangani oleh pembimbing I dan pembimbing II dari Prodi.

3. Segerahlah hubungi kedua calon pembimbing Anda untuk minta kesediaannya menjadi pembimbing dengan bertanda tangan pada ‘LEMBAR KESEDIAAN MENJADI PEMBIMBING’.

Catatan:

Pada saat hendak menghubungi kedua calon pembimbing Anda, baiknya sudah cukup siap untuk emgutarakan segala penguatan-penguatan/alas an/latar belakang permasalahan Anda, hingga rencana metode penelitian Anda.

4. Jika sudah beres ‘LEMBAR KESEDIAAN MENJADI PEMBIMBING’, buatlah draft proposal anda dengan memperhatikan panduan penulisan Proposal/Tesis termasuk lembar pengesahan proposalnya (Buku Panduan dibagikan secara gratis pada bagian loket Akademik PPs UNM).

5. Perlihatkan draft proposal dan rutinlah selalu untuk berkonsultasi tentang proposal Anda hingga lembar pengesahannya di tandatangani (ttd) oleh kedua pembimbing, sekarang draft proposal sudah menjadi proposal…(Asyiiik)

6. langkah selanjutnya adalah mengetahui ketua Prodi (ttd)

7. Sampai step ini, siapkan berkas berikut:

a. sertifikat Matrikulasi

b. sertifikat TOEFL

c. sertifikat Internet

d. sertifikat Office

e. Resi Pembayaran SPP (semua)

f. Siapkan blanko nilai yang sudah ditempuh

g. Keterangan dari Pengeditan penulisan proposal

h. proposal

8. Jika berkas di atas lengkap, berarti Anda siap lapor pada petugas Loket Akademik bahwa Anda mau mendaftar seminar proposal,

9. petugas di loket akan meminta semua berkas tadi kemudian memberi paraf pada blanko yang tersedia,

10. bawalah blanko ini pada Asdir II untuk paraf dan selanjutnya diketahui oleh Asdir I

11. Balnko yang sudah diparaf oleh petugas loket, Asdir II, dan sudah ditandatangani oleh Asdir I, dibawa ke Prodi untuk mendapatkan Jadwal seminar (ingat semua berkas yang 8 macam harus masuk ke Prodi)

12. Jadwal seminar akan ditulis oleh ketua Prodi pada blanko tadi, tetapi hanya ‘Hari/Tgl dan Waktu’, lengkap dengan NAMA-NAMA PENGUJI (untuk urusan Ruangan ditentukan di bagian loket Akademik),

13. Bawalah blanko ini pada petugas di loket Akademik untuk penentuan ruangan dan sekaligus dibuatkan undangan sebanyak 5 rangkap (untuk masing penguji dan pembimbing + arsip),

14. segerahlah bawa undangan untuk ditandatangani oleh Asdir I, jika sudah selesai kembali ke loket Akademik untuk disate…………….(disate….mpel),

15. Foto copy-foto copy…yaitu foto copy undangan untuk undang rekan (ingat, minimal 10 orang rekan mengahdiri seminar anda, makanya rajinlah hadiri seminar rekan anda), gandakan proposal anda sebanyak 4 rangkap (Asli tetap ditangan Anda).

16. Bawakan proposal+undangan pada yang ditujukan pada undangan minimal 4 hari sebelum seminar (bisa nego)

17. Ingat konsumsi…..jika tidak ingin repot, minta bantuan pada petugas diloket Akademik untuk disiapkan konsumsi seminarnya….hmmm

18. Jangan lupa…………….undang penulis,

BERSAMBUNG……Tesis dan Prosedurnya!!